第122章 南北榜;教育改革的想法(第2/2 页)
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“如今大明立国已有三十年。”
“陛下您虽励精图治,可北方的文化底蕴想要恢复,不知还需要多久。”
“南北方差距如此巨大,北方学子想要考过南方学子,这是根本不可能的事。”
“所以朝廷只能对北方学子进行扶持!”
“臣说的这办法,虽然不错,但也只是治标不治本。”
“想要拉近南北方学子的差距,还是需要提升北方的文化底蕴。”
说到此处,杨轩对着老朱拱了拱手。
“你可知,这并非一朝一夕之功?”老朱道。
“臣知道,但,这是必须做的事。”
“陛下,臣还有一个想法。”杨轩想了想,再次朝老朱拱手。
他决定,借此机会,推广标点符号。
这个时代虽然也有标点符号,但不成体系。
杨轩从后世而来,对于标点符号的认识自然远超这个时代的人。
要知道,这个时代的读书人,想要读书,就得先拜师,不然连圣人经典都看不懂。
毕竟,在这个标点符号不成体系的时代,很多句子的断句,意思,都得请教先生才行。
对于圣人经典,就拿《论语》来说,现在应用最多的就是朱熹注释的版本。
可在北方,应用最多的还是其他版本。
如此便造就了同一个句子,却有好几种不同的意思。
这样的情况下,北方想要科举上榜,难度可想而知。
杨轩说了这么多,意思很简单,统一教材,进行初步的教育改革。
让南北方学子的差距拉近。
……
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